兰溪杭州育才小学，坐落于兰溪市同济路号，是一所拥有中式风格的花园式校园。校园内“育才山水园”、“开放互联主题庭院”、“坚毅主题庭院”、“HOUSE制户外庭院”、“一身正气石”、学科识别码办公室、家长服务中心等，都体现了浓郁的育才三原色文化元素；录播教室、多功能厅、书法教室等各功能教室配套设施设备齐全、先进，这是一所高颜值、高品质，指向未来教育的现代化学校。
学校以“样样落实，天天坚持”为校训，秉承“让孩子因为我们而幸福”的办学理念，积极推进全景式“YI”融合课程，让学生在课程中经历全领域、跨学科、大整合的主题学习。
学校坚守课程育人的主渠道，除了发挥课堂教学主阵地的重要作用外，还特别注重实践育人，让学生在生活中、活动中积极体验，实现从道德认知到道德行为的转化。学校通过“学科与学科协同，学科与实践活动整合”的主要方式开展学科德育实践，实现学生国家意识、文化自信、人格养成的培养。
十会种子德育，塑造精彩人生。学校注重德育微课程的开发，把育才学生的鞠躬问好礼仪、“YI·锻炼”课间文明、不同场合的音量等级等十会行为习惯做成微视频，通过学习、检查、点赞等手段，积极引导孩子们在实践中成长，在实践中习得。
YI升旗主题思*，深化“三爱三立”。学校用心打造“YI·升旗”主题思*课程，每周的升旗仪式课程紧扣育才三原色文化、建*百年、传统节日文化、革命纪念日、十会习惯、传统美德等，通过升国旗仪式、主题微队课展示、国旗下讲话、少先队员说*史、*员讲*史故事等环节，将“爱国爱*爱家乡，立德立功立言”根植于每一个学生的心中。
生活德育家庭场，亲子赋能成长。“相约周日19：30”，每周家庭会议开启美好新生活，家长、孩子一起聊聊“文明你我他，安全伴我行”“垃圾要分类，生活要品味”“随时随地，音量切换”“一起学《宪法》”“我的发现，我的进步”“时间管理，助我成长”等话题，在这样简单且贴近生活的学习讨论中，孩子们经历了学习、学会了表达、习得了策略，学会了与父母沟通的方法；家长们学会了正面管教，改变了沟通模式，发现孩子身上的闪光点，增进了亲子沟通，融洽了亲子关系。
自我服务，实现自我管理。学校还注重自我服务性课程的探索，通过开展“叠被子比赛”“正确穿脱衣服比赛”“洗漱一条龙比赛”“抽屉整理比赛”“每周五大扫除”等活动，提升学生的自我服务能力，引导孩子们在实践中成长，在实践中习得，实现全员、全程、全方位育人。
春分、清明、立夏、端午……我们的老师带领孩子一起去探索它们的起源、习俗、背后的传说和文化，将节令知识和学生的综合实践活动紧密糅合，实现多领域跨学科的课程整合，真正将传统文化的种子植根于孩子们的心田。各项主题活动作跨学科、多领域的融合，不断创新。
在春分课程中，学校开展了“我们与蛋有个约会”系列活动，在春分这一天，孩子们护蛋、画蛋、立蛋、浮蛋、画蛋、炒蛋、研蛋，在一系列活动中经历科学、美术、语文、数学等多学科知识的学习。
在中秋课程中，学校组织孩子们画中秋、说中秋、诵中秋、研月饼、月饼盒小制作等活动，让孩子们参与语文、美术、劳技、科学、数学等学科的学习，更重要的是孩子们通过“画月，说月，诵月，探月”等学习活动了解传统、认同传统、爱上传统，于无痕中厚植家国情怀。
跨学科、大整合的教学有助于学生高阶思维的培养。不同学科的教材中有不少内容互为联系，可以相互沟通的知识点。学校努力打破学科界限，发现学科与学科之间的联系，重视运用学科知识解决其他问题能力的培养。
在“Yi·创想”融合课程月系列活动中，学校将艺术活动中的“艺”，棋类课程中的对弈之“弈”，科学探究中意想不到之“咦”、红领巾市场中交易实践之“易”、读书月活动中开卷有益之“益”、英语节破译语言学习密码之“译”，与贯穿始终的坚毅之“毅”、创想之“异”进行充分融合，开展了系列各具特色的项目融合课程学习。
用餐文化学科融合课程中，各年级整合学科知识要素，选择一个或几个探究主题，引导学生进行项目课程学习、探究，改变学生的固有意识，自我反思，积极推广使用公筷公勺，培养良好的就餐习惯，进一步弘扬中华民族勤俭节约的美德，营造用餐新“食”尚。
研学主题融合课程中，各年级学生在老师的指导下，科学勘察毅行路程，合理规划出行路线，认真制定研学计划，开展各具特色的合格课程和兴趣课程，将研学活动与学科课程、节俭课程、垃圾分类课程等融为一体，开展得有声有色。
如何让那些无法进行卷面测试的学科知识点通过无纸笔的模块游考测试来达成？学校对各年级各学科知识要点进行了梳理，把学科整合、生活体验、立德树人等关键元素融进活动设计中。今年1月份，学校组织了以“‘YI’路前行，‘牛’转乾坤”为主题的模块游考，通过“‘YI’见真情有力量、‘YI’言‘YI’行有温度、‘YI’情重现有措施、‘YI’生健康有营养、‘YI’路平安有方向、‘YI’彩纷呈有习得、‘YI’起锻炼有体魄、‘YI’起抗疫有互助、‘YI’外出彩有瞬间等板块的设计，将疫情知识与学科知识点进行嫁接，让孩子们通过闯关的形式完成测试。整个活动体现了疫情期间的大疫之爱，学科融合的异彩纷呈和育才学子的坚毅担当，实现了学科知识、行为习惯、实践能力、道德品质的多元评价。
教育之美好源于孩子之成长，孩子之成才。兰溪杭州育才小学全景式“YI”融合课程努力打破学科壁垒，发现教育的另一种可能，将大课程观融入每一项活动设计中，让每一位孩子经历学习，浸润学习，在活动中成长，在活动中成才，在活动中收获幸福。
编版王佳丽
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